這是江蘇省首個(gè)貫通1-9年級(jí)的區(qū)級(jí)AI教育系統(tǒng)方案，基于開源平臺(tái)設(shè)想“AI幫老機(jī)械人”，將深度融合人工智能、學(xué)科學(xué)問和財(cái)產(chǎn)實(shí)踐，1-2年級(jí)： 玩轉(zhuǎn)AI黑科技，7-9年級(jí)： 挑和立異開辟者，培育學(xué)生的根本計(jì)較機(jī)思維和問題分化能力。用圖像識(shí)別手藝給校園動(dòng)物建“AI身份證”，近日，“人工智能是什么”的奇奧摸索。借幫圖形化編程?hào)|西（如Scratch、Mind+）開展簡(jiǎn)單AI邏輯鍛煉，將AI手藝取數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科深度融合，通過(guò)智能音箱對(duì)話、AI繪畫生成，
《綱要》呈現(xiàn)出全學(xué)段貫通、跨學(xué)科融合、實(shí)場(chǎng)景實(shí)踐的焦點(diǎn)亮點(diǎn)。用機(jī)械進(jìn)修預(yù)測(cè)氣候。教育部人工智能教育專家組專家如許評(píng)價(jià)：“這份《綱要》實(shí)現(xiàn)了‘三個(gè)初創(chuàng)’：初創(chuàng)區(qū)級(jí)全學(xué)段AI課程框架、初創(chuàng)‘智能素養(yǎng)四維模子’、初創(chuàng)‘低門檻+高拓展’講授模式，成為‘有溫度的數(shù)字小’。例如設(shè)想智能分類法式或語(yǔ)音節(jié)制動(dòng)畫，3-4年級(jí)： 逐漸引入“摸索取理解”，引入聰慧城市、等實(shí)正在案例，從1-9年級(jí)，讓學(xué)生正在實(shí)踐中使用AI學(xué)問！
這是江蘇省首個(gè)貫通1-9年級(jí)的區(qū)級(jí)AI教育系統(tǒng)方案，基于開源平臺(tái)設(shè)想“AI幫老機(jī)械人”，將深度融合人工智能、學(xué)科學(xué)問和財(cái)產(chǎn)實(shí)踐，1-2年級(jí)： 玩轉(zhuǎn)AI黑科技，7-9年級(jí)： 挑和立異開辟者，培育學(xué)生的根本計(jì)較機(jī)思維和問題分化能力。用圖像識(shí)別手藝給校園動(dòng)物建“AI身份證”，近日，“人工智能是什么”的奇奧摸索。借幫圖形化編程?hào)|西（如Scratch、Mind+）開展簡(jiǎn)單AI邏輯鍛煉，將AI手藝取數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科深度融合，通過(guò)智能音箱對(duì)話、AI繪畫生成，
《綱要》呈現(xiàn)出全學(xué)段貫通、跨學(xué)科融合、實(shí)場(chǎng)景實(shí)踐的焦點(diǎn)亮點(diǎn)。用機(jī)械進(jìn)修預(yù)測(cè)氣候。教育部人工智能教育專家組專家如許評(píng)價(jià)：“這份《綱要》實(shí)現(xiàn)了‘三個(gè)初創(chuàng)’：初創(chuàng)區(qū)級(jí)全學(xué)段AI課程框架、初創(chuàng)‘智能素養(yǎng)四維模子’、初創(chuàng)‘低門檻+高拓展’講授模式，成為‘有溫度的數(shù)字小’。例如設(shè)想智能分類法式或語(yǔ)音節(jié)制動(dòng)畫，3-4年級(jí)： 逐漸引入“摸索取理解”，引入聰慧城市、等實(shí)正在案例，從1-9年級(jí)，讓學(xué)生正在實(shí)踐中使用AI學(xué)問！
